編者按：專業建設工作是學校深化教育教學改革，促進教學內涵建設最直接、最核心的基礎工作和重點任務，也是落實學校定位必不可少的一項內容。2014年9月，我校召開本、專科專業論證與人才培養計劃修訂工作會議，在各專業老師廣泛調研和討論的基礎上，各學科相繼提出各專業建設論證等報告，并經過學院和學校兩級評審通過，目前已取得階段性成效。今天校報記者就此問題專門采訪了負責此項工作的教務處處長婁斌超教授。

記者：婁處長，您好，很榮幸能夠有機會采訪到您。去年9月份我校已經啟動本、專科專業論證與人才培養計劃修訂工作，而且已經取得了階段性的成效。作為這項工作實施的負責人，您能給我們具體介紹下這項工作的相關情況嗎？

婁處長：好的。為加強應用技術本科專業內涵建設，創新人才培養模式，提高人才培養質量，把“職業導向的高等教育”的辦學定位落實到教育教學和人才培養的各個環節， 2014年9月起我校各專業集中力量開展了應用技術大學本科和高職專業建設論證和人才培養計劃修訂工作。

為了這項工作的有效開展，學校還專門出臺了相關的指導意見，包括《關于開展應用技術本科專業建設論證和人才培養計劃修訂工作的指導意見（試行稿）》和《關于開展高職（專科）專業建設論證和人才培養計劃修訂工作的指導意見（試行）》）。我們還組織專題會議、利用教師教學發展中心開展培訓、座談交流、專家輔導等多種活動形式，進行了廣泛的宣傳動員、文件解讀和教育培訓，充分調動了全體教師和干部的積極性和創造力，集思廣益，確保了此項工作有序有效的開展。

2014年9月到11月全校各專業對高校、行業、企業開展了充分的調研；2014年12月上旬各專業形成了《專業論證報告》、《專業調研報告》和《人才培養計劃》；12月下旬各專業開展各專業指導委員會負責的自評工作。

2015年1月學校對57個專業分兩批進行了校級評審，1月5日對第一批9個085本科重點專業進行了校級評審，1月27——28日對第二批28個本科專業和20個高職專業進行了校級評審。

記者：半年時間，57個專業！開展調研、討論和專業論證，如此大的工程量，一定花費了很大的時間和精力去統籌和安排工作吧，那么您能跟我們談談您是如何開展工作的嗎？以及到目前為止這項工作取得的成效嗎？

婁處長：此次的專業建設論證和人才培養計劃修訂工作較充分的調動了專業負責人和廣大教師的積極性，他們認真仔細的對本專業的情況作了分析、研究，也學習了很多關于專業建設方面的材料，普遍反映收獲很大。尤其是聽了部（院）級評審專家、校級評審專家的意見后，感到獲益匪淺。對以后進一步做好專業建設有了信心和目標。

各專業按照“專業設置與產業需求相對接、課程內容與職業標準相對接、教學過程與生產過程相對接”的職業教育精神，通過論證，明確了專業建設的必要性可行性，厘清了專業建設的目標和任務，按照應用技術人才培養定位修訂了人才培養計劃。此項工作對加強應用技術本科專業內涵建設，創新人才培養模式，提高人才培養質量，落實“職業導向高等教育”的辦學定位具有重要的意義。同時也使學校摸清教學方面家底，為進一步加強內涵建設提供了基礎。據此，教務處也開發了專業建設有關數據庫。

各學部（院）高度重視此項工作，組織開展了相關研討學習，廣大教師付出了辛勤的勞動，開展了卓有成效的工作。特別是自動化專業（專業負責人：胡志華）、通信工程專業（專業負責人：左健存）、軟件工程專業（專業負責人：張世明）、電子信息工程專業（專業負責人：馬文新）、物流管理專業（專業負責人：周艷軍）、應用電子技術專業（高職專業負責人：陳力平）等在專業建設論證和培養計劃修訂工作中圍繞要求開展各項工作，需求分析到位，數據應用真實，專業定位明確、人才培養目標描述清晰、畢業生應具有的能力及通過課程群實現的途徑科學合理。他們所取得的成績得到了評審專家的一致好評，起到了較好的榜樣示范作用。他們的做法將在以后的教師發展中心活動中予以推廣，起到示范榜樣作用。 

記者：剛才您談了學校層面整個專業論證所做的工作和取得的成效。據我所知，我校在一些具體學科的專業建設上也有一些突出的成就，您能具體介紹下嗎？

婁處長：總體上來說，我校從2003年升本以來，在專業建設上取得了較大的成績。從規模上，目前我校已有37個本科專業，專業結構上有工學、管理學、理學、文學、經濟學和藝術學6個學科門類，涉及20個專業類別。

具體來說，我校有“機械工程”、“軟件工程”、“物流管理”三個國家級特色專業；“機械電子工程”是教育部和上海市的“專業綜合改革”試點專業；“機械工程”和“計算機科學與技術” 二個專業是教育部第二批“卓越工程教育培養”專業；“機械工程”和“自動化” 二個專業2014年被上海市教委批準為應用型本科試點專業；“機械工程”等九個專業為“十二、五”內涵建設（085工程）重點建設專業，多個專業進行“CDIO”工程教育改革的試點。專業建設多年積累的成果為我校向應用型本科高校轉型、全面實施職業導向的高等教育定位奠定了良好的基礎。

記者：我們很欣喜地看到了專業建設和論證工作在我校所取得的良好成效，那么在您開展工作的過程中有沒有遇到過困難，您覺得我校專業建設工作目前存在的問題有哪些？

婁處長：困難肯定是有的，問題也是存在的，主要集中在以下四個方面。

第一個方面是專業培養目標與定位之間存在的問題，首先是職業導向的專業定位需要更加明確、專業培養目標需要更加聚焦。

很多專業仍存在專業培養目標寬大，專業定位邊界不清，若干專業交叉重合問題。一些專業培養目標的服務面向涵蓋了產業鏈全過程，求全求高求難，建議集中力量定位在產業鏈中下端；一些專業整體定位偏高，偏向于學生的理論研究能力和升學考研。在培養目標的表述上，仍然不精練，不能夠突出重點，更沒有體現學校定位和專業特色。

其次是應用技術人才培養目標還沒有在課程體系和教學過程中有效地體現。我校各專業的人才培養目標應該凸顯二工大特色，更多強調應用技術能力實踐動手能力。很多專業在培養目標表述中提到了培養應用技術人才，但是并沒有真正落實到課程體系和教學過程中，在教學環節中沒有突出技能培養、技能訓練，沒有強調學生的職業素質和職業技能與行業、企業需求對接，沒有把教學過程與職業資格認證的要求對接。

第二個方面是人才培養方案存在的問題，首先是學分調整不到位。通過此輪人才培養計劃修訂，各專業根據人才培養目標和專業定位，對課程體系進行了重組、優化、整合，學分普遍進行了精簡。但是還有部分專業學分調整不到位。其中學分最高的專業165個學分，學分最低的專業130個學分。

高職各專業學分調整情況：其中學分最高的專業是107.5個學分，學分最低的專業是96.5個學分。

其次是課程設計沒有遵循“職業需求——培養目標——能力要求——課程體系”的邏輯體系來展開。我校要建立一批職業教育特征鮮明、行業認可度高的應用型本科專業，培養具有“職業技能、職業信用、職業特色”應用型技術人才，“職業導向高等教育”的定位，決定我校課程體系的設計要以職業需求為出發點，服務職業需求,按照“職業需求——培養目標——能力要求——課程體系”的線索進行課程體系的設計。

通過專業論證中，我們發現還有少部分專業課程體系設計的思路有偏差。培養目標的制定沒有從職業需求出發，對崗位能力的分析不具體不全面，課程體系沒有為崗位能力的培養提供課程支持。

上述這些課程設計的重要問題，還需要進行長期的探索和思考。

記者:嗯，確實是有些老師和學生反映部分專業的專業基礎課和專業課中的實踐學時數太少，無法體現應用技術本科特點。但有些老師認為通識課程設置也存在問題，你覺得呢？

婁處長：是的，我接下來就要講到通識課程設置存在問題。通過前期座談發現專業負責人對通識課程的意義作用普遍認識不足，對一些通識課程的教學內容和效果不滿意，對一、二學年通識類課程占用較多課時影響專業課開設也提出異議。

文理學部根據各專業的要求和意見，對英語、物理、高等數學等課程的教學內容、學時學分進行了改革。在培養計劃修訂過程中各專業與文理學部就通識課程的開設仍要進行溝通協調。

第四是專業課程開出量偏少。選課制是完全學分制的核心，但是目前各專業可供學生選擇的課程數量仍然偏少，甚至某些專業的課程體系中專業選修課部分學生完全沒有可以自由選擇的課程空間。

還有一些專業學生數較少，多門選修課的開設更加容易分散學生數量，這也是學生規模小的專業開設選修課程的一個顧慮。

第五是職業資格認證調研不均衡。沒有以職業資格證書內涵作為教學內容制定的參考的意識。

記者：問題確實不少啊，在論證中您還發現師資隊伍和專業設置上有哪些不足？

婁處長：第三個方面是師資隊伍存在的問題。在師資隊伍方面，也存在很多突出的問題，具體包括：專業教師數量嚴重不足，職稱結構不平衡，教師缺乏實踐經驗，專業負責人責權利不統一，專業負責人積極性需要進一步調動，部分專業負責人職稱不高。

第四個方面是還存在需要重點關注的幾個專業。

比如機械工程、機械電子工程、環境工程和計算機科學與技術專業等專業，寬口徑，就業范圍比較廣；信息管理與信息系統、信息與計算科學、工程科學屬于交叉學科復合型專業；作為前沿新興專業智能科學技術也是重點關注對象；計算機科學與技術——軟件工程、工程——信息管理與信息系統、數字媒體技術——數字媒體藝術，屬于容易趨同的專業，要錯位發展，準確定位；信息與計算機科學，專業課程需要跨學部協作；電子商務（工學專業調整為管理學專業）、信息管理與信息系統（經管調到工學部），調整較大的專業。

記者：學科專業建設牽涉方方面面，任重道遠。那您有什么打算嗎？能跟我們談談下一步的工作設想嗎？

婁處長：首先我們會認真梳理專業建設工作中發現的各種問題，趁熱打鐵，及時做好意見反饋和宣傳培訓工作，創新各項措施，大力推進各專業建設，專業建設與績效考核、隊伍建設工作等結合起來，樹典型，立榜樣，積極做好先進事跡、先進經驗的宣傳和推廣。

同時也會從以下7個方面開展后續的工作：

一是加強對專業主任和骨干教師的培訓；二是結合完全學分制的實施，進一步完善人才培養方案和課程的開發；三是落實職業導向的高等教育，加強專業建設；四是認真制定十三五發展規劃中教學發展規劃，高標準地啟動若干教學、教改工程，推進應用技術型本科、高水平高職教學工程。五是在今年爭取本科中外（中德）合作辦學的突破。六是引導部分條件好的專業啟動國際先進、國內一流的專業認證工作。七是充分調動專業負責人的工作積極性，進一步加強專業建設。

記者：謝謝您接受采訪。希望在新的一年我校專業建設與人才培養計劃修訂工作更上一層樓。

(采訪記者：陳勇  材料提供：教務處)

圖1：工學部自動化專業教師赴汕頭艾迪生自動化有限公司調研

圖2：我校召開信用管理學科專業發展研討會

圖3：鄒龍飛副校長、婁斌超處長等赴常熟工學院調研專業建設工作

圖4：通信工程專業教師赴華為技術有限公司調研