近年來，在推進教育對外開放、共建“一帶一路”教育行動的大背景下，上海第二工業(yè)大學教育國際化實踐緊緊圍繞“職業(yè)導向高等教育”的辦學定位和“國際化應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標，以擴大職業(yè)教育領(lǐng)域國際合作與境外交流項目為重點，以實施學生海外學習實習項目為突破，積極引進國外優(yōu)質(zhì)教學資源，擴大國外優(yōu)質(zhì)智力資源引進，尤其是職業(yè)證書的引進，將提升辦學層次與彰顯職業(yè)導向高等教育特色有機結(jié)合，不斷提高學校教育、科研、管理國際化程度和發(fā)展水平，為實施國家戰(zhàn)略、推進上海“五個中心”建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化應(yīng)用型人才。

　　在推進教育國際化戰(zhàn)略的過程中，學校積極探索國際合作與對外交流的思路與方法，制定出臺了《上海第二工業(yè)大學外事接待管理辦法》《上海第二工業(yè)大學學生海外項目管理辦法》《上海第二工業(yè)大學外籍教師管理辦法（試行）》等系列制度辦法，健全優(yōu)化學校國際交流與合作長效管理機制。積極開拓新的合作伙伴，在中外合作辦學、師生海外交流、留學生教育、智力資源引進等方面取得良好成效。目前，已與33個國家和地區(qū)，123個高校和機構(gòu)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，2016年以來，與美國、德國、瑞典、法國、保加利亞、波黑、匈牙利、英國、丹麥、立陶宛、比利時等海外高校和企業(yè)等新締結(jié)協(xié)議124個，對外交流與合作呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。

　　深化中外合作辦學，拓展國際合作領(lǐng)域

　　上海第二工業(yè)大學致力于培養(yǎng)掌握職業(yè)技能、崇尚職業(yè)信用、彰顯職業(yè)特色的高技術(shù)、高技能應(yīng)用型人才，職業(yè)特色則是讓學生具有國際視野，而深化中外合作辦學是讓學生具有國際視野的重要路徑。

　　為此，圍繞“職業(yè)導向高等教育”的辦學定位和“國際化應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標，學校積極擴展國際合作領(lǐng)域，推動中外合作辦學的高質(zhì)量發(fā)展。如，作為全國最早引進澳大利亞TAFE職業(yè)教育體系，與澳大利亞昆士蘭TAFE職業(yè)技術(shù)學院開展合作的高校，二工大繼續(xù)加強與昆士蘭TAFE職業(yè)技術(shù)學院的溝通，雙方的合作已進入第四期，合作辦學18年。從2000年至今，已有3000名左右的學生從上海第二工業(yè)大學昆士蘭學院畢業(yè)。該學院也順利通過2016年中外合作辦學機構(gòu)展期認證，以及中國教育國際交流協(xié)會(CEAIE)與澳大利亞全國性職業(yè)教育培訓監(jiān)管政府機構(gòu)(ASQA)聯(lián)合開展的教學質(zhì)量評估。

　　學校不斷深化與美國布勞沃德學院的合作，推動雙方合作辦學項目《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》和《物流管理》的建設(shè)。從培養(yǎng)方案的制定到優(yōu)質(zhì)師資的選聘，都經(jīng)過雙方學校的充分溝通和精心設(shè)計，確保兩個項目的高質(zhì)量運作。2016年9月，合作辦學項目獲得美國南部聯(lián)盟大學委員會認證，學校成為美國布勞沃德學院的海外中心；30位專業(yè)教師獲得美國第三方機構(gòu)的教學資質(zhì)認證。2018年該合作辦學項目的首屆學生畢業(yè)，深受社會企業(yè)歡迎。

　　此外，學校努力實現(xiàn)本科層次中外合作辦學機構(gòu)、項目的新突破，籌劃專業(yè)碩士領(lǐng)域的中外合作辦學項目。目前，與瑞典布萊京理工學院、美國勞瑞德國際教育集團、德國特里爾應(yīng)用科技大學的合作都在積極推進中。

　　對于合作辦學方的選擇，上海第二工業(yè)大學校長俞濤表示，作為一所應(yīng)用技術(shù)型高校，二工大開展國際交流與合作，選擇合作伙伴，不求高大上，而是根據(jù)學校的人才培養(yǎng)定位和社會需求，圍繞職業(yè)導向，與學校定位相匹配，繼而有選擇有步驟地加以推進。

　　學校還通過學分互認、學位聯(lián)授和引進證書、課程合作等多種形式獲取更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷提升教育教學水平。除中外合作辦學機構(gòu)、項目外，2016年以來，學校與瑞典、法國、愛爾蘭等7個國家和地區(qū)12所高校開展了12個雙學位項目，與30個國家和地區(qū)65所高校和機構(gòu)開展了67個學分互認的交換、交流項目。479人次學生從中獲益。

　　創(chuàng)設(shè)海外交流平臺，開拓師生國際視野

　　學校廣開渠道、積極開拓，擴大學生國際化教育的平臺和機會。主要做法有：完善目前的項目運行機制，擴大受益面，提高工科專業(yè)學生的海外學習實習比例；進行學生海外項目的電子服務(wù)平臺建設(shè)，使項目運行更加規(guī)范；積極拓展與“一帶一路”沿線國家高校的合作，與更多適需的學校、企業(yè)聯(lián)系，搭建更多的學生海外項目，并爭取更多的資源；用好增量、挖掘存量，設(shè)計開發(fā)更多類型的項目，如：交換生項目、長短期交流生項目、海外實習項目、學生競賽項目、海外志愿者項目等，使有海外經(jīng)歷的學生逐年增長。2016年以來，共實施學生海外項目179個，1152人次學生赴海外學習實習，規(guī)模不斷擴大，學生海外項目數(shù)和學生參與人數(shù)逐年遞增，專業(yè)覆蓋率顯著提高，其中本科項目專業(yè)覆蓋率為85%，專科為72.7%，碩士為100%。

　　學校充分利用各種政策、資源，擴大教師和管理人員國（境）外交流的機會。如，積極推進教師開展國際合作與課程交流，大力拓展國際化師資和管理人員的培訓，鼓勵支持教師取得國際公認的職業(yè)資格證書，明確教師海外訪學、進修、培訓的目標和任務(wù)，使教師海外訪學、進修、培訓達到實效。2016年以來，教師及管理人員因公出國（境）共計234個團組，680人次，其中訪學24人，參加國際會議87人，合作研究19人，培訓185人（其中中外合作專業(yè)教師課程培訓18人），合作交流365人。與此同時，有來自美國、德國、瑞典、芬蘭、法國、丹麥、愛爾蘭、新西蘭、澳大利亞等42個國家和地區(qū)的161個高校或企業(yè)代表團，共293批864名境外嘉賓來校訪問交流。

　　學校主動作為，從2014年起每年舉辦全球合作伙伴周活動，進一步深化國際交流與合作。2018年9月27日-30日即將迎來主題為大學質(zhì)量文化（University·Quality·Excellence）的第五屆伙伴周，屆時將有15個國家和地區(qū)，24家高校和機構(gòu)的近40名境外嘉賓參加。伙伴周已成為學校國際交流的傳統(tǒng)活動，其間舉辦的主題論壇、學校推介會、項目對接洽談等更是成為師生的一種期待。伙伴周活動旨在宣傳學校辦學理念，展示學校形象與文化，開拓教育國際化項目，前四屆有來自美國、澳大利亞、瑞典、挪威、芬蘭、德國、英國、愛爾蘭、法國、奧地利、意大利、荷蘭、保加利亞、俄羅斯、韓國、馬來西亞、臺灣地區(qū)等17個國家和地區(qū)、79批次高校和機構(gòu)的140人次境外嘉賓參加。其中，主題論壇是伙伴周的核心活動，每年的主題根據(jù)應(yīng)用型高校的特點及學校中心工作確定。同時，也結(jié)合相關(guān)主題，發(fā)起合作倡議并實施開展。如今，全球合作伙伴周正日益成為一個信息互通、學術(shù)對話、經(jīng)驗共享、合作發(fā)展的交流平臺。

　　提升國際化辦學水平，吸引海外學生來校留學

　　留學生培養(yǎng)也是教育國際化的重要內(nèi)容。近年來，二工大堅持“以教育質(zhì)量為核心，以學生需求為根本，以特色與品牌求發(fā)展，向管理與服務(wù)要效益”的辦學指導思想，不斷厘清辦學思路，留學生教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展。2016年以來，留學生規(guī)模穩(wěn)中有升，學歷生在留學生總數(shù)所占比例有所增加，留學生的生源國由發(fā)展初期的亞洲國家拓展到歐洲、美洲、大洋洲與非洲國家，國別達到20個，主要有蒙古、哈薩克斯坦、老撾、韓國、澳大利亞、日本、德國、芬蘭、瑞典、意大利、比利時等。留學生構(gòu)成日趨合理，生源質(zhì)量有所提高。

　　學校通過完善外國留學生獎學金制度、拓展來華交換生、交流生項目、提高留學生課程與專業(yè)建設(shè)水平、完善外國留學生管理服務(wù)、加強國際留學生市場調(diào)研、擴大海外宣傳力度等途徑，大力發(fā)展來華留學生教育，吸引高層次外國留學生來校學習交流。學校大力推進全英語專業(yè)與課程建設(shè)，逐步實現(xiàn)特色品牌專業(yè)使用英語授課。目前，共有本科全英文課程68門，研究項目41個，高職全英文課程123門。《國際經(jīng)濟學》、《國際投資》、《國際商法》、《運營管理》四門課程獲評“上海高校外國留學生英語授課示范性課程”。

　　加快優(yōu)質(zhì)智力資源引進，提升師生學術(shù)水平和職業(yè)能力

　　學校積極拓寬合作領(lǐng)域，引入國際知名職業(yè)教育與培訓品牌，引進和借鑒國際職業(yè)資格認證，開發(fā)與國際先進標準對接的專業(yè)標準和課程體系，如證書合作教育項目、課程合作教育項目等。與德國德累斯頓經(jīng)濟技術(shù)大學、勃蘭登堡工業(yè)大學等高校開展專業(yè)對接，2012年起，引進德國應(yīng)用科技大學（FH）職業(yè)教育模式并開辦試點班，引進德國工商會技工認證標準（IHK）和“數(shù)控與切削機械師（IHK-ZM）”教學改革項目，均取得良好效果。推進與德國手工業(yè)協(xié)會（HWK）行業(yè)協(xié)會證書教育等方面的工作，2017年9月，首批2名教師，32名學生獲得證書。

　　學校注重以項目為抓手，加大海外名師和外國專家的引進。2016年以來，共引進各類外國專家120人次，其中市級名師2人次，校級名師59人次，長期外籍教師50人次，引智、高端項目及短期外國專家等9人次。

　　學校充分利用海外名師資源，與海外大學建設(shè)聯(lián)合實驗室與教學科研平臺。2016年以來，成功申報歐盟“研究與創(chuàng)新團隊交換計劃RISE”等國際合作項目12項，與海外大學建立聯(lián)合實驗室5個，帶動了學科水平和師資隊伍整體素質(zhì)的提高。建立海外聯(lián)合碩士培養(yǎng)基地2個，其中，與德國TechProtect公司共建的可持續(xù)資源再生實踐基地獲批為“上海市專業(yè)學位研究生實踐基地”。

　　經(jīng)過近年來的探索與努力，上海第二工業(yè)大學職業(yè)導向高等教育的國際化實踐，在國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式、師生海外交流平臺的拓展、留學生培養(yǎng)的質(zhì)量、學校整體國際化辦學水平等方面均取得明顯優(yōu)化和提升。展望未來，上海第二工業(yè)大學將繼續(xù)在職業(yè)導向理念下尋求適合的全球合作伙伴，擴大深度互動的教育國際化“朋友圈”，引進更先進的海外教育理念、更優(yōu)質(zhì)的智力資源，積極開拓，廣開渠道，在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流服務(wù)等方面做出更大的貢獻。