2025-05-02 來源：文匯報(bào) 作者：謝華清
教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。當(dāng)今時(shí)代，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。強(qiáng)國建設(shè)對教育、科技、人才的迫切需要前所未有，高等教育必須全面彰顯龍頭牽引作用。日前，上海市啟動(dòng)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)。
作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)用型高校要不斷深化教育綜合改革，錨定產(chǎn)業(yè)變革方向、聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、對接服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，主動(dòng)作為推動(dòng)產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展，更要鏈接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、暢通科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，不斷培育發(fā)展新優(yōu)勢和新動(dòng)能，發(fā)揮大學(xué)在教育強(qiáng)國建設(shè)中的龍頭作用，為教育強(qiáng)國建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
錨定產(chǎn)業(yè)變革方向，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局
教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革。高等教育領(lǐng)域要一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才良性循環(huán)，推動(dòng)產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展是關(guān)鍵落腳點(diǎn)。
應(yīng)用型高校要錨定產(chǎn)業(yè)變革方向加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)布局。一方面要優(yōu)化供給側(cè)布局，做好專業(yè)調(diào)整“加減法”，著力面向國家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)變革推進(jìn)產(chǎn)教融合專業(yè)群改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的無縫銜接。比如，筆者所在上海第二工業(yè)大學(xué)聚焦智能制造產(chǎn)業(yè)等關(guān)鍵鏈，結(jié)合學(xué)校理工特色，布局新能源新材料、人工智能、綠色低碳與環(huán)境保護(hù)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化等專業(yè)群，充分彰顯應(yīng)用型特色。
另一方面，應(yīng)用型高校對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系可以“先立后破”，加快布局面向新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)急需的學(xué)科專業(yè)，分類逐步建設(shè)卓越工程師學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，積極推動(dòng)學(xué)科交叉融合。可聘請相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域龍頭企業(yè)的專家，組成應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)設(shè)置委員會(huì)，深度參與學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，構(gòu)建及時(shí)響應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的人才培養(yǎng)機(jī)制。
聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)適配度
作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主陣地，應(yīng)用型高校必須推進(jìn)人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈無縫銜接，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，要瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的適配度。
高校當(dāng)以校企“雙主體”協(xié)同育人為抓手，推進(jìn)“企業(yè)出題、校企共答、市場閱卷”協(xié)同育人機(jī)制。可探索由龍頭企業(yè)專家組成應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)設(shè)置委員會(huì)，深度參與專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有機(jī)銜接。
高校的人才培養(yǎng)改革，一方面要著力聚焦未來卓越創(chuàng)新工程人才，推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)改革，探索“校所政企”成建制聯(lián)合培養(yǎng)人才，構(gòu)建全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)新模式；另一方面要面向國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)急需培養(yǎng)人才，發(fā)揮優(yōu)勢聚焦重點(diǎn)行業(yè)開設(shè)人才培養(yǎng)專項(xiàng)班、訂單班；圍繞特定專業(yè)領(lǐng)域開設(shè)微專業(yè)，跨學(xué)科交叉融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。同時(shí)，高校還應(yīng)積極利用新技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建“AI+產(chǎn)業(yè)”協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)。比如，積極打造面向智能制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的工程實(shí)踐教育教學(xué)應(yīng)用示范平臺(tái)、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，不斷夯實(shí)高水平應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。
精準(zhǔn)契合產(chǎn)業(yè)脈動(dòng)，構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)體系
應(yīng)用型高校提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展的適配度，更需要完善學(xué)科專業(yè)布局規(guī)劃的高質(zhì)量師資隊(duì)伍。
高校一方面可以在學(xué)校設(shè)置產(chǎn)業(yè)教授、企業(yè)導(dǎo)師流動(dòng)崗；另一方面可以在企業(yè)設(shè)置技術(shù)顧問、訪問工程師流動(dòng)崗；同時(shí)還可以推動(dòng)校企雙方聘請產(chǎn)業(yè)教授、技術(shù)顧問聚焦本行業(yè)技術(shù)瓶頸共同開展項(xiàng)目研究、工藝開發(fā)，聘請企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、崗位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，與學(xué)校教師共同開發(fā)校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，協(xié)同開展應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
同時(shí)，應(yīng)用型高校應(yīng)該精準(zhǔn)契合產(chǎn)業(yè)脈動(dòng)，建立畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤評價(jià)機(jī)制。根據(jù)就業(yè)狀況、職業(yè)發(fā)展、服務(wù)貢獻(xiàn)度、特色優(yōu)勢顯示度等維度持續(xù)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，通過“招生-培養(yǎng)-就業(yè)-測評”一體化聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建對接產(chǎn)業(yè)需求、適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整的專業(yè)發(fā)展格局。高校還可以設(shè)立“職業(yè)發(fā)展評價(jià)觀測點(diǎn)”，全力構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)深度融合的協(xié)同育人生態(tài)體系，通過畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤評價(jià)機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)與課程設(shè)置，提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求適配度。
作為上海首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)高校，上海第二工業(yè)大學(xué)堅(jiān)守“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)特色，以智能制造專業(yè)群、標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)試點(diǎn)改革為牽引，創(chuàng)新“工學(xué)交替”模式，開展校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)分班交替進(jìn)階式培養(yǎng)，試點(diǎn)開展學(xué)生在本科學(xué)習(xí)全過程中的分階段多模塊企業(yè)實(shí)習(xí)，落實(shí)崗前培訓(xùn)、進(jìn)階崗位實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)習(xí)不斷線，理論與實(shí)踐進(jìn)階融合，創(chuàng)新開展人才培養(yǎng)關(guān)鍵能力與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的精準(zhǔn)對接與深度耦合。
暢通科技和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，釋放成果轉(zhuǎn)化“大效能”
科技創(chuàng)新只有與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，才能真正轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力。而大學(xué)作為重大科技突破的策源地，要承擔(dān)起推出創(chuàng)新成果的責(zé)任，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供支撐，進(jìn)而推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)。
不同于研究型大學(xué)，在這一過程中，地方應(yīng)用型高校必須聚焦服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，并緊扣這一目標(biāo)，通過推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、成果轉(zhuǎn)化中心建設(shè)等，推動(dòng)建立技術(shù)轉(zhuǎn)移“大網(wǎng)絡(luò)”，從而進(jìn)一步促進(jìn)地方科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展?。
地方應(yīng)用型高校的科研同樣也必須創(chuàng)新有組織科研的模式，持續(xù)搭建技術(shù)轉(zhuǎn)移“大團(tuán)隊(duì)”，推動(dòng)成員主動(dòng)“揭榜攻關(guān)”，助力企業(yè)攻克技術(shù)難題，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長。
同時(shí)，應(yīng)用型高校可以建立多層次、多領(lǐng)域的校企地合作聯(lián)盟，打造校企地聯(lián)合創(chuàng)新“大平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)間資源共享、平臺(tái)共建，加快科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。加強(qiáng)政策支持，著力破除束縛科技創(chuàng)新的思想觀念和體制機(jī)制障礙，為科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化松綁賦能，釋放科技成果轉(zhuǎn)化“大效能”。
（作者為上海第二工業(yè)大學(xué)黨委副書記、校長，教授）
